2016年11月,中央深改組第二十九次會議審議通過《關于深化職稱制度改革的意見》。2017年1月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化職稱制度改革的意見》全文,要求克服唯證書、唯資歷、唯論文的傾向,并發(fā)出通知,要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。

   曾經為科學評價人才發(fā)揮了巨大作用,但在新形勢下也逐漸讓5550多萬名專業(yè)技術人才愛恨交織的現(xiàn)行職稱制度,正在迎來深刻變革——

浙江:全面啟動中小學教師評正高

   中小學老師也能當上“教授”啦!2月4日,浙江省2016年中小學正高級教師職稱通過人員名單結束公示,來自中學、小學、學前、職教、特教等學段的132名老師順利通過公示期。接下來,名單報教育部、人社部備案同意后,這些老師就能真正獲評。

   據介紹,正高級職稱相當于大學里教授的職稱,與工資待遇等直接掛鉤。而此前,中小學教師職稱最高等級為副高級。此次通過評審的教師約占浙江省50多萬名中小學、幼兒園教師的萬分之三左右。浙江省教育廳人事處相關負責人介紹,這些教師參加了論文鑒定、面試考核(含說課和論文答辯)兩輪比拼。評審專家從教學能力、是否為所在學?；虍數亟逃聵I(yè)發(fā)展作出貢獻、是否有示范引領作用等多個方面進行評比。

江蘇:推動用人單位自主評職稱

   2017年,江蘇省將按照誰用人、誰受益、誰評審的原則,科學界定、合理下放高級職稱評審權限,逐步向符合條件的設區(qū)市下放副高職稱評審權,推動高校、科研院所、大型企業(yè)和其他人才密集的企事業(yè)單位按照管理權限自主開展職稱評審。

   按照中辦、國辦的相關意見,職稱改革的關鍵是去行政化,賦予用人單位在職稱評定中的相關權力。但也有人擔心,權力下放后,用人單位和用人單位之間的評審標準參差不齊怎么辦?出現(xiàn)打人情分的現(xiàn)象怎么辦?

   “如果高級職稱評審權最終下放到具備條件的高校,接招的高校都會慎重對待這一權力。”南京信息工程大學人事處處長金自康坦言,職稱評審到學校這一層面就是終審,如果評出來的教授學生不認可,社會不認可,對于學校的名聲也是一種打擊。

   據了解,江蘇將專門出臺下放省屬高校職稱評審權的具體實施意見,同時建立倒查追究機制,加強事中事后監(jiān)管,完善評審專家遴選機制,加強評審專家?guī)旖ㄔO,實行動態(tài)管理。

上海:申報高級職稱可不受證書限制

   上海市人社局有關負責人透露,預計2017年一季度,上海將出臺職稱改革新政,針對職稱外語、計算機等一系列問題進行改革、加強和完善。

   2016年上海出臺《關于完善本市科技創(chuàng)新領域專業(yè)技術職稱評聘工作的實施細則》,為原本受制于證書、資歷不夠,無法晉升高級職稱的專業(yè)技術人才敞開大門,建立“綠色通道”,只要業(yè)績優(yōu)秀,就可以申報高級職稱。此外,細則還按照分類評價原則,不再對工業(yè)應用開發(fā)領域人員發(fā)表學術論文作硬性規(guī)定,轉而將項目技術總結、典型工作案例等形式一并納入理論水平評價的范圍,有效破解了基層一線專業(yè)技術人員一直在“學術性”和“應用性”之間徘徊的現(xiàn)實難題。

   上海市人社局表示,此次新政出臺,上海將按照“干什么評什么”的分類評價原則,破除證書和資歷限制、暢通優(yōu)秀人才職稱申報通道、改革論文評審方式,并建立完善海外人才職稱評審“直通車”,充分保護各個層次系列專業(yè)技術人員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

天津:高校醫(yī)院推行職稱“以聘代評”

   天津市人社局發(fā)布消息稱,天津市將加快職稱制度改革,建立職稱與職業(yè)資格銜接機制,專業(yè)技術人才取得職業(yè)資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱。在具備條件的高校、科研院所、醫(yī)療衛(wèi)生機構推行職稱“以聘代評”。

   今后,天津將建立職稱與職業(yè)資格銜接機制。逐步將正高級職稱評審推廣到尚未設置正高級職稱的全部系列;實行職稱評價結果與聘用、考核和晉升等相銜接;建立職稱與職業(yè)資格銜接機制,專業(yè)技術人才取得職業(yè)資格即可認定其具備相應系列和層級的職稱,并可作為申報高一級職稱的條件。

   天津還將建立職稱申報誠信體系和失信懲戒機制,對學術技術造假“一票否決”。論文不作為應用型人才限制性條件。對職稱外語和 計算機軟件開發(fā)能力考試不作統(tǒng)一要求。